安慶市宜城科技學(xué)校教師信息技術(shù)校本研修任務(wù)清單

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  教師培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)

2021年懷寧縣(安慶市宜城科技學(xué)校)信息技術(shù)能力

提升工程2.0整校推進(jìn)項(xiàng)目

（2021年第4期）

主辦：安慶市宜城科技學(xué)校                           2021年12月12日

安慶市宜城科技學(xué)校

教師校本研修任務(wù)清單

一、培訓(xùn)主題與目標(biāo)【需了解】

（一）培訓(xùn)主題

整校推進(jìn)，立足應(yīng)用，整體提升教師信息化教學(xué)能力

（二）培訓(xùn)目標(biāo)

1.著眼學(xué)校發(fā)展 有序落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)

扎實(shí)做好學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，首先要提高管理團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做好信息技術(shù)提升工程2.0的實(shí)施方案，依照方案有序?qū)嵤?，促進(jìn)項(xiàng)目培訓(xùn)向常態(tài)化研修轉(zhuǎn)變。

2.明確實(shí)施路徑 切實(shí)提升應(yīng)用能力

通過混合式校本研修和教育教學(xué)實(shí)踐，助力教師在完成微能力點(diǎn)的實(shí)踐研究過程中，切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新。

3.注重精準(zhǔn)測(cè)評(píng) 促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化共享

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校的實(shí)踐應(yīng)用能力考核方案。通過展示交流，同伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、專家測(cè)評(píng)建立促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化共享的考評(píng)機(jī)制，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促研，激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、校本研修任務(wù)清單【須完成】

A1—技術(shù)支持的學(xué)情分析 【學(xué)情分析】——多媒體教學(xué)環(huán)境

?能力描述

合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，從而

? 從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等；

? 精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)；

? 為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)；

? 為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。

?提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 學(xué)情分析方案：提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等）、學(xué)情分析方法和工具。以 Word文檔 形式提交。 

評(píng)價(jià)指標(biāo)

¨ 方案要素完整，表述清晰；

¨ 方案能夠支持學(xué)情分析目的達(dá)成；

¨ 工具設(shè)計(jì)/選用合理，操作便捷。

2. 學(xué)情分析報(bào)告：提交一份針對(duì)上述方案的學(xué)情分析報(bào)告解讀視頻，說明分析對(duì)象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析等報(bào)告主要內(nèi)容，視頻時(shí)間不超過 5 分鐘。 （此處建議將拍攝設(shè)備安放固定好，拍攝過程就會(huì)比較清晰，流暢！）

?評(píng)價(jià)指標(biāo)

¨ 講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；

¨ 對(duì)工具應(yīng)用過程有完整描述；

¨ 對(duì)結(jié)果的分析客觀、合理；

¨ 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

?實(shí)踐建議

學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，一般包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。信息技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。例如，為了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，教師在新課講授前可運(yùn)用在線問卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過 QQ、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具組織學(xué)生填寫問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；又如，在復(fù)習(xí)課前，教師可通過思維導(dǎo)圖（如 MindMap、Inspiration 等）提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情。

A3 演示文稿設(shè)計(jì)與制作【教學(xué)設(shè)計(jì)】——多媒體教學(xué)環(huán)境

能力描述

根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

? 靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力；

? 采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展；

? 有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開；

? 豐富師生互動(dòng)的方式。

提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 主題說明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)環(huán)境等。以 Word文檔 形式提交。

2. 演示文稿制作：針對(duì)上述教學(xué)主題，選擇任意一種工具制作支持課堂教學(xué)的演示文稿，請(qǐng)轉(zhuǎn)換成視頻后提交。 

評(píng)價(jià)指標(biāo)

¨ 內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出；

¨ 演示文稿邏輯較為清晰；

¨ 媒體表現(xiàn)形式有助于內(nèi)容表達(dá)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；

o 課件設(shè)計(jì)較為美觀、配色合理。

3. 演示文稿制作說明視頻：以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）描述演示文稿制作過程，并說明教學(xué)中如何使用。視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，時(shí)間不超過 10 分鐘。

評(píng)價(jià)指標(biāo)

¨ 演示文稿制作工具選取合理，操作流暢；

¨ 說明了內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程；

¨ 結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)情景對(duì)演示文稿應(yīng)用過程進(jìn)行了設(shè)計(jì)；

o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

實(shí)踐建議

在教育教學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。

在設(shè)計(jì)和使用過程中，要注意避免照搬“演示文稿”內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，可采用留白、動(dòng)畫效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。

B6 技術(shù)支持的展示交流【學(xué)法指導(dǎo)】——混合學(xué)習(xí)環(huán)境

能力描述

利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng)，從而

? 提升學(xué)生的參與度與積極性；

? 拓展展示與交流的時(shí)間和空間；

? 實(shí)時(shí)展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果；

? 實(shí)現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動(dòng)；

? 推動(dòng)過程性成果的沉淀與積累。

提交指南與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)主題與目標(biāo)、對(duì)象分析、活動(dòng)過程、所用的技術(shù)工具，以及技術(shù)工具使用的目的。以 Word文檔 形式提交。 

評(píng)價(jià)指標(biāo)

o 要素完整，表述清晰；

o 設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)；

o 技術(shù)工具選用合理，操作便捷，有助于展示交流活動(dòng)的開展。

2. 展示交流過程描述：描述展示交流的過程，包括展示內(nèi)容、交流展示方式、活動(dòng)實(shí)施效果以及技術(shù)的使用過程等。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，原則上不超過 5 分鐘。 

評(píng)價(jià)指標(biāo)

o 講解內(nèi)容全面、邏輯清晰，完整描述了展示交流的內(nèi)容、方式及效果；

o 技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確恰當(dāng)；

o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

實(shí)踐建議

學(xué)習(xí)與成果的展示交流能促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享與自評(píng)和互評(píng)能力發(fā)展。借助信息技術(shù)，展示交流的效率、形式以及深度都能得到極大的優(yōu)化。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可利用幾何畫板支持學(xué)生觀察靜態(tài)圖形的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，在交流討論過程中利用UMU，實(shí)時(shí)鏡像分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即時(shí)收集課堂交流與反饋信息；在科學(xué)教學(xué)中，教師利用WISE在線平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的發(fā)布，實(shí)施建模、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新活動(dòng)，并通過在線討論功能實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)交流；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式借助scratch編程軟件創(chuàng)作作品，完成交互式項(xiàng)目設(shè)計(jì)并將作品上傳至在線社區(qū)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴的實(shí)時(shí)分享與協(xié)同創(chuàng)造；在英語教學(xué)中，教師要求學(xué)生練習(xí)朗讀并錄制音頻上傳到荔枝電臺(tái)中，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)。

B9 自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織【學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)】——混合學(xué)習(xí)環(huán)境

能力描述

在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，從而

? 推動(dòng)自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)有序開展；

? 擴(kuò)大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流的范圍和深度，提升學(xué)生參與積極性；

? 持續(xù)跟蹤和記錄自評(píng)和互評(píng)的活動(dòng)過程；

? 為學(xué)生創(chuàng)造自我反思與自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力；

? 鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 

1. 評(píng)價(jià)工具及說明：提交一份工具及說明，包括：（1）選擇/設(shè)計(jì)的自評(píng)或互評(píng)工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動(dòng)過程等）；（2）描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評(píng)或互評(píng)。若為文本，請(qǐng)以 Word文檔 形式提交。 

評(píng)價(jià)指標(biāo)

o 工具設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)；

o 工具使用方法明確，規(guī)則清晰，符合學(xué)生特點(diǎn)；

o 工具有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；

o 工具操作便捷。

2. 學(xué)生活動(dòng)案例：請(qǐng)用視頻方式記錄 2 名學(xué)生/一個(gè)小組應(yīng)用該工具開展自評(píng)或互評(píng)的過程，或由 2 名學(xué)生描述應(yīng)用評(píng)價(jià)工具的過程，原則上不超過 10 分鐘。 

評(píng)價(jià)指標(biāo)

o 案例真實(shí)；

o 應(yīng)用自評(píng)或互評(píng)工具的過程呈現(xiàn)完整；

o 對(duì)工具的要求理解比較準(zhǔn)確；

o 工具的應(yīng)用有助于評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開；

o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

3. 教師反思：請(qǐng)回顧你所開展的自評(píng)或互評(píng)活動(dòng)實(shí)施過程，是否出現(xiàn)過一些你意想不到的狀況？技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮了什么作用，還存在哪些問題？以 Word文檔 形式提交。 

主 辦： 安慶市宜城科技學(xué)校

編 輯： 徐志清

初 審： 汪世和

編 審： 郝浩軍

編輯日期：2021 年11月12日

報(bào) 送：懷寧縣教師進(jìn)修學(xué)校