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    安慶市宜城科技學(xué)校教師信息技術(shù)校本研修任務(wù)清單

    時(shí)間:2022-03-03 20:38:12 點(diǎn)擊:745次

      教師培訓工作簡(jiǎn)報

    2021年懷寧縣(安慶市宜城科技學(xué)校)信息技術(shù)能力

    提升工程2.0整校推進(jìn)項目

    2021年第4期)

    主辦:安慶市宜城科技學(xué)校                           2021年12月12日


     

    安慶市宜城科技學(xué)校

    教師校本研修任務(wù)清單

    一、培訓主題與目標【需了解】

    培訓主題

    整校推進(jìn),立足應用,整體提升教師信息化教學(xué)能力

    培訓目標

    1.著(zhù)眼學(xué)校發(fā)展 有序落實(shí)培訓任務(wù)

    扎實(shí)做好學(xué)校管理團隊的培訓,首先要提高管理團隊的認識。立足學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展,做好信息技術(shù)提升工程2.0的實(shí)施方案,依照方案有序實(shí)施,促進(jìn)項目培訓向常態(tài)化研修轉變。

    2.明確實(shí)施路徑 切實(shí)提升應用能力

    通過(guò)混合式校本研修和教育教學(xué)實(shí)踐,助力教師在完成微能力點(diǎn)的實(shí)踐研究過(guò)程中,切實(shí)提升教師信息技術(shù)應用能力,促進(jìn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng )新。

    3.注重精準測評 促進(jìn)成果轉化共享

    結合學(xué)校實(shí)際,制定學(xué)校的實(shí)踐應用能力考核方案。通過(guò)展示交流,同伴互評、小組評價(jià)、專(zhuān)家測評建立促進(jìn)成果轉化共享的考評機制,以評促學(xué)、以評促研,激勵教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

    二、校本研修任務(wù)清單【須完成】

    A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 【學(xué)情分析】——多媒體教學(xué)環(huán)境

     

    ?能力描述

    合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情,從而

    ? 從多個(gè)方面分析學(xué)情,包括學(xué)生經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件等;

    ? 精準確定教學(xué)的適切目標;

    ? 為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設計提供科學(xué)依據;

    ? 為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調整教學(xué)內容和方法提供參考。

    ?提交指南和評價(jià)標準

    1. 學(xué)情分析方案提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案,包括學(xué)情分析目的、內容(教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)等)、學(xué)情分析方法和工具。 Word文檔 形式提交。 

    評價(jià)指標

    ¨ 方案要素完整,表述清晰;

    ¨ 方案能夠支持學(xué)情分析目的達成;

    ¨ 工具設計/選用合理,操作便捷。

    2. 學(xué)情分析報告提交一份針對上述方案的學(xué)情分析報告解讀視頻,說(shuō)明分析對象、工具應用過(guò)程與方法、結果呈現與分析等報告主要內容,視頻時(shí)間不超過(guò) 5 分鐘。此處建議將拍攝設備安放固定好,拍攝過(guò)程就會(huì )比較清晰,流暢!

    ?評價(jià)指標

    ¨ 講解內容完備、邏輯清晰;

    ¨ 對工具應用過(guò)程有完整描述;

    ¨ 對結果的分析客觀(guān)、合理;

    ¨ 視頻清晰流暢,畫(huà)面穩定。

    ?實(shí)踐建議

    學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn),一般包括對學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件的分析。信息技術(shù)可以擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。例如,為了解學(xué)生的已有知識基礎,教師在新課講授前可運用在線(xiàn)問(wèn)卷工具設計調查問(wèn)卷,通過(guò) QQ、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具組織學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷,快速收集和分析學(xué)生信息,有效了解學(xué)情,從而改進(jìn)教學(xué)設計;又如,在復習課前,教師可通過(guò)思維導圖(如 MindMap、Inspiration 等)提供結構化的思維支持框架,一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習內容、形成知識結構,另一方面也可以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的思維導圖捕捉學(xué)生系統知識框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情。


    A3 演示文稿設計與制作【教學(xué)設計】——多媒體教學(xué)環(huán)境

     

    能力描述

    根據教育教學(xué)需要設計與制作演示文稿,從而

    ? 靈活組織、應用多種媒體素材,提升教學(xué)內容的解釋力;

    ? 采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生認知發(fā)展;

    ? 有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節的展開(kāi);

    ? 豐富師生互動(dòng)的方式。

    提交指南和評價(jià)標準

    1. 主題說(shuō)明教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題,描述其主要內容、面向對象、教學(xué)環(huán)境等。以 Word文檔 形式提交。

    2. 演示文稿制作針對上述教學(xué)主題,選擇任意一種工具制作支持課堂教學(xué)的演示文稿,請轉換成視頻后提交。 

    評價(jià)指標

    ¨ 內容科學(xué)準確,重點(diǎn)突出;

    ¨ 演示文稿邏輯較為清晰;

    ¨ 媒體表現形式有助于內容表達,符合學(xué)生認知特點(diǎn);

    o 課件設計較為美觀(guān)、配色合理。

    3. 演示文稿制作說(shuō)明視頻:以視頻形式(可采用錄像或錄屏方式)描述演示文稿制作過(guò)程,并說(shuō)明教學(xué)中如何使用。視頻需出現教師個(gè)人形象,時(shí)間不超過(guò) 10 分鐘。

    評價(jià)指標

    ¨ 演示文稿制作工具選取合理,操作流暢;

    ¨ 說(shuō)明了內容組織以及媒體優(yōu)化的過(guò)程;

    ¨ 結合教學(xué)主題和教學(xué)情景對演示文稿應用過(guò)程進(jìn)行了設計;

    o 視頻清晰流暢,畫(huà)面穩定。

    實(shí)踐建議

    在教育教學(xué)中,演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現關(guān)鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中,要根據教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn),呈現關(guān)鍵信息,避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息,干擾學(xué)生學(xué)習注意力;要注重知識要點(diǎn)的整合提煉,注意避免教材文字堆砌和搬家;可通過(guò)表格、標志符號、圖示、結構圖接等可視化方式有邏輯地呈現內容結構;根據需要選用恰當的內容布局和色彩搭配方式。Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。

    在設計和使用過(guò)程中,要注意避免照搬“演示文稿”內容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng),可采用留白、動(dòng)畫(huà)效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。

    B6 技術(shù)支持的展示交流【學(xué)法指導】——混合學(xué)習環(huán)境

    能力描述

    利用信息技術(shù)手段支持課堂內外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng),從而

    ? 提升學(xué)生的參與度與積極性;

    ? 拓展展示與交流的時(shí)間和空間;

    ? 實(shí)時(shí)展示與分享過(guò)程性學(xué)習成果;

    ? 實(shí)現基于成果的批判性思考和深度互動(dòng);

    ? 推動(dòng)過(guò)程性成果的沉淀與積累。

    提交指南與評價(jià)標準

    1. 活動(dòng)設計:提交一份運用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動(dòng)設計,包括活動(dòng)主題與目標、對象分析、活動(dòng)過(guò)程、所用的技術(shù)工具,以及技術(shù)工具使用的目的。 Word文檔 形式提交。 

    評價(jià)指標

    o 要素完整,表述清晰;

    o 設計合理、可操作性強;

    o 技術(shù)工具選用合理,操作便捷,有助于展示交流活動(dòng)的開(kāi)展。

    2. 展示交流過(guò)程描述:描述展示交流的過(guò)程,包括展示內容、交流展示方式、活動(dòng)實(shí)施效果以及技術(shù)的使用過(guò)程等。以視頻形式提交,需出現教師個(gè)人形象,原則上不超過(guò) 5 分鐘。 

    評價(jià)指標

    o 講解內容全面、邏輯清晰,完整描述了展示交流的內容、方式及效果;

    o 技術(shù)應用準確恰當;

    o 視頻清晰流暢,畫(huà)面穩定。

    實(shí)踐建議

    學(xué)習與成果的展示交流能促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞、經(jīng)驗分享與自評和互評能力發(fā)展。借助信息技術(shù),展示交流的效率、形式以及深度都能得到極大的優(yōu)化。例如,在數學(xué)課堂中,教師可利用幾何畫(huà)板支持學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)圖形的動(dòng)態(tài)變化規律,在交流討論過(guò)程中利用UMU,實(shí)時(shí)鏡像分享學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,即時(shí)收集課堂交流與反饋信息;在科學(xué)教學(xué)中,教師利用WISE在線(xiàn)平臺進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的發(fā)布,實(shí)施建模、合作學(xué)習等創(chuàng )新活動(dòng),并通過(guò)在線(xiàn)討論功能實(shí)現師生、生生間的多維互動(dòng)交流;在計算機教學(xué)中,教師引導學(xué)生以小組形式借助scratch編程軟件創(chuàng )作作品,完成交互式項目設計并將作品上傳至在線(xiàn)社區,實(shí)現與學(xué)習伙伴的實(shí)時(shí)分享與協(xié)同創(chuàng )造;在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要求學(xué)生練習朗讀并錄制音頻上傳到荔枝電臺中,相互學(xué)習共同進(jìn)。


    B9 自評與互評活動(dòng)的組織【學(xué)業(yè)評價(jià)】——混合學(xué)習環(huán)境

     

    能力描述

    在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開(kāi)展自評和互評活動(dòng),從而

    ? 推動(dòng)自評和互評活動(dòng)有序開(kāi)展;

    ? 擴大學(xué)生之間相互學(xué)習與交流的范圍和深度,提升學(xué)生參與積極性;

    ? 持續跟蹤和記錄自評和互評的活動(dòng)過(guò)程;

    ? 為學(xué)生創(chuàng )造自我反思與自我認知的機會(huì ),提升學(xué)生的評價(jià)能力;

    ? 鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )欣賞和學(xué)習他人的長(cháng)處。

    提交指南和評價(jià)標準 

    1. 評價(jià)工具及說(shuō)明提交一份工具及說(shuō)明,包括:(1)選擇/設計的自評或互評工具(結合學(xué)習目標、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生情況、活動(dòng)過(guò)程等);(2)描述該工具將如何支持學(xué)生開(kāi)展自評或互評。若為文本,請以 Word文檔 形式提交。 

    評價(jià)指標

    o 工具設計合理,符合學(xué)習目標,并與學(xué)習過(guò)程相適應;

    o 工具使用方法明確,規則清晰,符合學(xué)生特點(diǎn);

    o 工具有助于學(xué)生對學(xué)習目標和學(xué)習內容的理解;

    o 工具操作便捷。

    2. 學(xué)生活動(dòng)案例:請用視頻方式記錄 2 名學(xué)生/一個(gè)小組應用該工具開(kāi)展自評或互評的過(guò)程,或由 2 名學(xué)生描述應用評價(jià)工具的過(guò)程,原則上不超過(guò) 10 分鐘。 

    評價(jià)指標

    o 案例真實(shí);

    o 應用自評或互評工具的過(guò)程呈現完整;

    o 對工具的要求理解比較準確;

    o 工具的應用有助于評價(jià)活動(dòng)的展開(kāi);

    o 視頻清晰流暢,畫(huà)面穩定。

    3. 教師反思請回顧你所開(kāi)展的自評或互評活動(dòng)實(shí)施過(guò)程,是否出現過(guò)一些你意想不到的狀況?技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮了什么作用,還存在哪些問(wèn)題?以 Word文檔 形式提交。 


     

     

     

    辦: 安慶市宜城科技學(xué)校

    輯: 徐志清

    審: 汪世和

    審: 郝浩軍

    編輯日期:2021 1112


     


    送:懷寧縣教師進(jìn)修學(xué)校


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